Aspectos Didácticos
Math4Mobile es un proyecto del Instituto de Alternativas en Educación de la Facultad de Educación de la Universidad de Haifa, Israel.
El Desarrollo de Math4Mobile está basado en las siguientes consideraciones:
- La tecnología juega un rol esencial en la enseñanza y en el aprendizaje porque facilita la indagación activa.
- El aprendizaje es un proceso socio-cultural y el docente tanto como el grupo de pares conforman el desarrollo cognitivo individual. La prestación original de conversación telefónica no es ya la dominante entre las funciones ofrecen los celulares y la comunicación textual y visual así como las aplicaciones telemáticas (en línea y de empleo local) están pasando a ser crecientemente las centrales en la telefonía móvil. Estas funciones permitirán que se las dedique al aprendizaje donde y cuando fuese y con variados medios. Esta movilidad, disponibilidad y flexibilidad conforman la clave al respecto.
El contexto de Math4Mobile se procura como escenario de situaciones cotidianas de enseñanza y aprendizaje, como estas:
Un estudiante de 16 años, está esperando el tren, rumbo a casa desde la escuela, mientras intenta prepararse para un examen de matemática. Abre su celular en la propuesta de Math4Mobile para concentrarse en los applets con los que explorar conceptos y pasar a ponerse a prueba al responder a los desafíos que planteó su docente para que bajaran del sitio de la clase. Ya en el transporte, llega el mensaje de un compañero pidiendo ayuda en uno de los ejercicios. Intercambian los diagramas que cada uno ha trazado para comparar el modo en que desarrollaron los planteos para la resolución. Deciden enviar los ejercicios para que intervenga su docente. Entre tanto, el tren ha llegado a la estación y en el locutorio (que se anuncia como cyber-café), en una PC se puede verificar el posible comentario que puede haber dejado la profesora para la dificultad encontrada y así, tener como seguir estudiando con mayor seguridad.
El proyecto Math4Mobile se vale de la oportuna ubicuidad de la telefonía personal y móvil para respaldar el aprendizaje, específicamente el estudio de matemática y ciencias, aprovechando los atributos, facilidades y funcionalidad del celular en relación con propósitos educativos. Se toman en cuenta los datos que indican el amplio uso y difusión, las actitudes culturales circulantes, las funciones disponibles y perspectivas tecnológicas. Las oportunidades fascinantes para la educación: se cifran en una disponibilidad facilitada por el hecho de asumirse el celular como parte de la cultura y la cotidianeidad de docentes y estudiantes y en las alternativas que para ambos se potencian a través de las aplicaciones que se están desarrollando, Aplicaciones que brindarán a la comunidad educativa las alternativas para explorar y diseñar las mejores vías de un empleo integral para contribuir a un acompañamiento que trasciendo lo escolarizado y llegue allí donde quien precisa ayuda para reconciliarse con la matemática la precise y se le procure cuándo sea oportuno (véase el celular report.pdf para una visión más amplia de la cuestión de los teléfonos celulares y el aprendizaje).
Desarrollo de Software
Los midlets fueron desarrollados en lenguaje Java Mobile Edition (J2ME) dentro del ambiente libre NetBeans y comprobado en Nokia 6680, cortesía de Eurocom Israel.
Los midlets fueron desarrollados en lenguaje Java Mobile Edition (J2ME) dentro del ambiente libre NetBeans y comprobado en Nokia 6680, cortesía de Eurocom Israel. Diseñar aplicaciones educativas para cada teléfono celular que se ofrezca a nivel internacional, es un incalculable desafío dado el ritmo de cambio en la oferta de este tipo de tecnología. Sin embargo, como nos proponemos llegar a los usuarios de todo tipo de celular, se procurarán utilidades que se podrían adaptar a los diversos visores (aún a los pequeños) y a los teclados habituales. Se contempla la interfase habitual de interconexión entre teléfonos celulares, generalmente del tipo: Graphic User Interface (GUI), la tipografía estándar, la resolución de pantalla y los botones especiales (botones de volumen, botón de lápiz, etc.).. Se ha apelado TinyLine 2D SDK, que respalda la opción de escritura usando tipografía independientemente de la del dispositivo en cuestión (J2ME carece de esta opción), Para superar las diferencias entre tipografías y recursos de intercambio GUI, se emplea, por lo tanto, TinyLine 2D SDK Los menúes son trazados por cada aplicación y se ha intentado evitar el uso de menúes integrados al dispositivo (para ganar independencia de las características particulares). Para enriquecer la portabilidad de la aplicación, sólo se ha apelado a los botones de teclado convencional:- 0-9, “*” y “#”. El principal problema sigue siendo la resolución de pantalla o visor. Se intenta respaldar la de 128×128, 176×208, 352×416 y las restantes por la correspondiente identificación y producir una mayor/menor GUI con menor/más información en pantalla.
Las midlets aún con sus obstáculos técnicos, ofrecen terreno firme para la perspectiva que abre la visión de Math4Mobile las midlets enfrentan todavía limitaciones técnicas pero brindan un punto de partida sólido para el progreso y el desarrollo de la experiencia con Math4Mobile y otros proyectos en perspectiva. Todos los midlets pueden descargarse para uso libre desde la página de descarga. Allí aparecen listados los requerimientos de los teléfonos.
Equipo y Créditos
Michal Yerushalmy,
Prof. de Educación MatemáticaUniversidad de Haifa, Israel.
Departamento de Educación, rm. 303.
Tel: +972-4-8240832
http://construct.haifa.ac.il/~michalyr/yerushal.htm
Arik Weizman (M.Sc),
Software & Desarrollo del SitioDepartamento de Ciencias de la Computación
Universidad de Haifa, Israel
Zohar Shavit,
Software DesarrolloDepartamento de Ciencias de la Computación
Universidad de Haifa, Israel
Respaldo
Eurocom IsraelDesarrollo basado en
Yerushalmy, M., Katriel, H. & Shternberg, B. (2002/4) VisualMath: The Functions’ Web Book Interactive Mathematics Text. (in Hebrew (2002) and English (2004)). Published by CET, The Centre of Educational Technology, Ramat-Aviv. www.cet.ac.il/math/function/englishDesarrollo del Sitio
Arik Weizman
Versión en español
Liliana Saidon Dir. Centro de Investigación Babbage www.centrobabbage.com
Sr Nando Potel
